Otizm ve DIR/Floortime
Otizm spektrumundaki ve gelişimsel farklılıkları olan çocuklarla ilişki ve oyun temelli çalışmalar.
Bakırköy'de yaşayan ailelere birebir özel eğitim desteği veriyorum: disleksi ve özel öğrenme güçlüğü, okuma-yazma öğretimi, dikkat çalışmaları, DIR/Floortime ve sosyal beceri çalışmaları.
Bakırköy'de yaşayan ailelerin en sık dile getirdiği durum, çocuğun derste uyumlu görünmesine rağmen okuma ve yazmada yaşıtlarının gerisinde kalması oluyor. Ataköy, Yeşilköy, Florya ve Zeytinlik çevresindeki okullarda sınıf mevcutları kalabalık olduğu için bu tür güçlükler çoğu zaman ilkokulun ikinci yılına kadar fark edilmiyor.
Bakırköy'de verdiğim destek birebir yürütülüyor. Çocuğun okuma hızı, hece ayırma becerisi, dikkat süresi ve yazı düzeni ayrı ayrı değerlendiriliyor; ardından haftalık seans planı çocuğun okul programına göre kuruluyor. Ailenin talebi olduğunda, okulda uygulanabilecek küçük düzenlemeleri de paylaşıyorum.
Ataköy, Yeşilköy, Yeşilyurt, Florya, Zeytinlik, Cevizlik, Kartaltepe ve Şenlikköy ve çevresinde planlama yapılabiliyor. Bölgeniz bu listede yoksa da uygunluk durumu için yazabilirsiniz.
Her çalışma, değerlendirme sonrasında çocuğun ihtiyacına göre bireyselleştirilir.
Otizm spektrumundaki ve gelişimsel farklılıkları olan çocuklarla ilişki ve oyun temelli çalışmalar.
PREP ve COGENT programlarıyla okuma süreçleri ve bilişsel işlemleme desteği.
Ortak dikkat, iletişim başlatma ve sürdürme, sıra alma becerileri.
Okumaya hazırlık, ses-hece-kelime çalışmaları, akıcı okuma ve okuduğunu anlama.
Seçici dikkat, sürdürülebilir dikkat, çalışma belleği ve yönerge takibi.
Duyguları tanıma, bakış açısı alma ve sosyal problem çözme.
Bakırköy'de ilk görüşmede çocuğun güçlü yönleri, zorlandığı alanlar ve öğrenme biçimi konuşulur.
Ölçülebilir hedefler belirlenir, seans sıklığı ailenin sürdürebileceği şekilde planlanır.
Düzenli seanslarla ilerleme takip edilir; kazanılan beceri aile desteğiyle günlük yaşama taşınır.
Seans yeri, değerlendirme görüşmesinde birlikte belirlenir. Bakırköy içinde ev ziyareti şeklinde çalışılabildiği gibi, aileye uygun sakin bir çalışma ortamı da tercih edilebilir.
Belirleyici olan çocuğun dikkatini dağıtmayan ve düzenli olarak gidilebilen bir yer olmasıdır; devamlılık, ortamın kendisinden daha önemlidir.
Evet. Rehberlik ve Araştırma Merkezi (RAM) raporu devlet destekli eğitim hakkı için gereklidir, birebir özel çalışma için zorunlu değildir.
Rapor sürecindeyseniz beklemeden başlanabilir; erken başlamak çoğu zaman daha hızlı ilerleme sağlar.
Olabilir. Akıcı okuyamamak tek başına zekâ ile ilgili değildir; fonolojik işlemleme ve dikkat becerileriyle ilgilidir.
Zeki bir çocuk geliştirdiği stratejilerle durumu bir süre telafi edebilir, sınıf seviyesi yükseldikçe zorlanma belirginleşir. Değerlendirme, bunun geçici bir gecikme mi yoksa desteklenmesi gereken bir güçlük mü olduğunu netleştirir.
Disleksi, RAM raporu ve süreçle ilgili diğer sorular için tüm sık sorulan sorular sayfasına bakabilirsiniz.
Sorularınız için WhatsApp'tan yazabilir veya formu doldurabilirsiniz. En kısa sürede dönüş yapılır.