Mecidiyeköy'de Bilişsel Motor
Gelişim Desteği
Mecidiyeköy'ün iki özelliği bu sayfayı belirledi: Şişli Rehberlik ve Araştırma Merkezi fiziksel olarak burada, Fulya Mahallesi'nde; ve bana ulaşan ailelerin büyük bölümü tam zamanlı çalışıyor. Motor çalışmanın akşam saatlerinde nasıl kurulduğunu anlattım.
Kısa Cevap
Mecidiyeköy'de kalem tutuşu ve ince motor becerilerde zorlanan çocuklarla evde birebir eğitsel çalışıyorum; ergoterapi ya da fizyoterapi hizmeti sunmuyorum. Yazı öncesi beceriler, makas, el-göz koordinasyonu ve hareket planlaması çalışılır; seans saati ailenin akşam düzenine göre seçilir. Tıbbi bulgu gördüğümde hekime yönlendiriyorum. Telefon: 0537 513 83 98.
Akşam saatinde motor çalışma verimli olur mu?
Motor çalışmanın verimi, elin ve gövdenin dinçlik düzeyine doğrudan bağlıdır; bu yüzden saat seçimi bu alanda dil çalışmasından daha belirleyicidir.
Uygulamada kullandığım ölçüt basit: çocuk okulda ya da kreşte gün boyunca ne kadar yazı ve el işi yapmış? Yoğun bir günün ardından yapılan uzun bir kalem çalışması ilerleme değil direnç üretiyor.
Bu durumda seansı kalemsiz kuruyorum. Dirençli malzeme, dikey yüzey ve iki elin birlikte çalıştığı görevler yorgun bir elde bile ilerleme sağlıyor.
Kalemi doğru tutamıyor, nereden başlamalı?
Kalem tutuşunun altında iki ön beceri var: parmakların ayrışması ve bileğin sabitlenmesi. Bu ikisi kurulmadan tutuşu düzeltmeye çalışmak, aynı hatayı daha bilinçli yaptırmaktan öteye gitmiyor.
Çocuk gücü parmaklarından alamıyorsa bütün elini kilitliyor; sonuç sıkı kavrama ve çabuk yorulma. Çabuk yorulan bir çocuğa daha çok yazdırmak tabloyu kötüleştiriyor.
Çalışma sırası şu: önce parmak gücü ve ayrışması, sonra bilek sabitliği, en son kalem. Bu çalışmanın genel çerçevesi bilişsel motor gelişim sayfasında.
Hangi durumda bana, hangi durumda ergoterapiste?
| Durum | Doğru adres | Gerekçe |
|---|---|---|
| Kalem tutuşu ve yazı hazırlığı | Eğitsel çalışma — Ramazan Güleryüz | Okul becerisiyle doğrudan kesişiyor |
| Makas, düğme, ayakkabı bağı | Eğitsel çalışma | Öğretimle basamaklandırılabiliyor |
| Beden farkındalığı ve hareket planlama | Eğitsel çalışma | Görev sıralamasıyla desteklenir |
| Kaba motor gecikmesi | Hekim, ardından fizyoterapi | Benim yetki alanım dışında |
| Hipotoni şüphesi | Hekim | Tıbbi tanı gerektiren bir bulgu |
| Duyusal aşırı ya da az tepki | Ergoterapiste yönlendiririm | Duyu bütünleme uygulaması yapmam |
Tablo hangi kapının çalınacağını gösterir, tanı koymaz. Bir çocukta birden fazla satır aynı anda geçerli olabilir; bu durumda destekler paralel yürür.
Ergoterapi ve fizyoterapi ayrı meslek alanlarıdır ve bu hizmetleri vermiyorum. Bir çocuk hem ilgili uzmandan destek alıp hem benimle çalışabilir.
Şişli RAM nerede, motor başlığıyla nasıl gidilir?
Eğitsel değerlendirme için başvurulacak kurum Şişli Rehberlik ve Araştırma Merkezi'dir ve merkez Mecidiyeköy'de, Fulya Mahallesi'ndedir.
Şişli Rehberlik ve Araştırma Merkezi
- Semt
- Fulya Mahallesi, Mecidiyeköy
- Adres
- Fulya Mah., Ali Sami Yen Sok. No 11, 34394 Mecidiyeköy
- Telefon
- Kurum kendi sayfasında telefon yayımlamamış
- Ulaşım
- Kurumun tarifi: Şişli-Mecidiyeköy metro durağı (M2)
Adres ve ulaşım tarifi kurumun kendi MEB sayfasındandır; kurum konumunu eski Ali Sami Yen Stadı'nın yerine yapılan Torun Center'ın arkası olarak tarif ediyor. Telefonu yazmıyorum çünkü kurum kendi sayfasında bir numara yayımlamamış ve doğrulanmamış bir numara paylaşmak yanlış yönlendirme olur. Randevu işlemi MEB RAM Randevu Sistemi üzerinden yürüyor.
Motor başlığıyla gidiyorsanız yanınıza tarihli birkaç yazı örneği ve makasla kesilmiş bir kâğıt alın. Rapor süreci RAM raporu nasıl alınır yazısında; rapor çalışmaya başlamak için ön koşul değil.
Yaşa göre hangi beceriler bekleniyor?
| Yaş | Sık görülen beklenti | Değerlendirme gerektiren işaret |
|---|---|---|
| 3 yaş | Kalemi kavrar, dikey ve yatay çizgi çeker | Kalemden kaçınıyor, hiç iz bırakmıyor |
| 4 yaş | Makasla keser, basit şekil kopyalar | İki eli birlikte kullanmıyor |
| 5 yaş | Üç parmak tutuşuna geçer, düğme ilikler | Avuçla kavrıyor, el çabuk yoruluyor |
| 6 yaş | Harf benzeri şekiller üretir, satırı takip eder | Yazı satırda durmuyor, boyutlar savruk |
| 7-8 yaş | Yazı otomatikleşir, hız artar | Yazarken hâlâ tek tek harf düşünüyor |
Kaynak notu: tablo, alanda yaygın kullanılan gelişim izleme başlıkları ile kendi uygulama pratiğimden derlenmiştir; standart bir norm çalışması değildir. Aralıklar göstergedir, çocuktan çocuğa değişir ve tek bir satır tek başına karar gerekçesi olmaz.
Tabloda çalışan aileler için en pratik satır sonuncusu: yazının otomatikleşmemesi, ödev süresinin neden bu kadar uzadığını çoğu zaman tek başına açıklıyor.
Çalışan bir ailede haftalık düzen nasıl kurulur?
| Zaman | Yapılan | Süre | Kim |
|---|---|---|---|
| Sabah giyinme | Düğme ve fermuarı çocuğa bırakmak | 3-5 dakika | Aile |
| Gündüz | Kreş ya da okulda el işi etkinliklerine katılım | Program içinde | Okul |
| Akşam, yemek öncesi | Dirençli malzemeyle kısa çalışma | 10 dakika | Aile |
| Haftada bir-iki akşam | Hedefli birebir seans, evde | Planlanan süre | Ramazan Güleryüz |
| Hafta sonu | Mutfak işi: karıştırma, hamur açma, kesme | Rutin içinde | Aile |
Tablo bir örnektir, herkese verilen sabit program değildir. Aileye aynı anda en fazla iki satır veriyorum; beş satırın tamamı ilk hafta denenip sonra bırakılıyor.
Akşam çalışmasının yemek öncesine konmasının nedeni pratik: yemekten sonra hem çocuk hem aile için ilgi düşüyor ve düzenin en kolay kırıldığı yer orası oluyor.
Sakar diyorlar, gerçekten öyle mi?
Sık düşen ve çarpan bir çocukta öncelikle beden farkındalığına bakıyorum: çocuğun kolunun konumunu ve uyguladığı gücü hissedip hissetmediğine.
Bu his zayıfsa hareketler savruk görünüyor ve çocuk sürekli uyarı alıyor. Uyarı almanın kendisi de ikinci bir sorun üretiyor; çocuk hareketten kaçınmaya başlıyor.
Arkasında tıbbi bir neden olabileceğini de eklemek gerekir. Denge kaybı, hızlı yorulma ya da yürüyüşte değişiklik gördüğümde hekime yönlendiriyorum.
Yazısı çok kötü, disgrafi olabilir mi?
Kötü yazı tek başına bir tanı değildir. Disgrafi, hekim ve Rehberlik ve Araştırma Merkezi değerlendirmesiyle konulan bir tablodur; ben tanı koymuyorum.
Eğitsel olarak yaptığım şey, bozukluğun hangi basamaktan geldiğini belirlemek: tutuş mu, bilek kontrolü mü, görsel-motor bütünleme mi, yoksa harf bilgisi mi?
Harf yönü karışıyorsa bu ayrı bir başlık; b ve d harflerini karıştırıyor yazısında açıkladım. Okumada da güçlük varsa Mecidiyeköy disleksi desteği sayfası daha yakın.
Yazı öncesi beceriler neden önce geliyor?
Yazı bir dizinin sonucudur: parmak gücü ve ayrışması, bilek sabitliği, omuz kontrolü, iki yanlı kullanım ve görsel-motor bütünleme. Dizide eksik bir basamak varsa yazı çalışması sonuç vermiyor.
Bu sıra, okul öncesi eğitiminin de temel kurgusudur. Dokuz Eylül Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği programından gelmiş olmam, kalemden önceki basamakların neden atlanmaması gerektiğini meslek hayatımın başından beri bildiğim anlamına geliyor.
Uygulamada bu, kalemi geciktirmek değil doğru zamanda vermek demek. Ön beceriler oturduğunda kalem çalışması çok daha hızlı ilerliyor.
Ev düzeninde nelere bakıyorum?
Ev ziyaretinde ilk baktığım üç şey: ayakların yere tam basıp basmadığı, masanın dirsek yüksekliğine uygun olup olmadığı ve ışığın yazan elin ters tarafından gelip gelmediği.
Mecidiyeköy'de sık gördüğüm bir durum, çocuğun yetişkin masasında çalışması. Ayakları boşta duran bir çocuk gövdesini dengelemeye enerji harcıyor ve el ince işi yapacak kaynağı bulamıyor.
Çözüm çoğu evde ücretsiz: ayak altına konan sağlam bir kutu ve masa lambasının yer değiştirmesi. Bu iki değişikliğin etkisi, haftalarca yapılan kalem çalışmasından hızlı görünüyor.
Mecidiyeköy'de neleri yapmıyorum?
Ergoterapi, fizyoterapi ve duyu bütünleme uygulaması yapmıyorum; bunlar ayrı meslek alanlarıdır ve yetkim dışındadır. Tanı koymuyorum, ilaç konusunda görüş bildirmiyorum.
Kaba motor gecikmesi, hipotoni şüphesi ve yürüyüş bozukluğu gördüğümde hekime yönlendiriyorum ve bu yönlendirmeyi geciktirmiyorum.
Dil ve konuşma terapisi de vermediğim bir alan. İletişim tarafındaki eğitsel çalışmayı Mecidiyeköy dil ve iletişim desteği sayfasında ayrı anlattım.
Mecidiyeköy'de ayrıca hangi sayfalara bakmalısınız?
Motor başlığıyla gelen ailelerin çoğu aynı görüşmede okul, dikkat ve okuma taraflarını da soruyor.
Okuma yazmaya yeni geçildiyse Mecidiyeköy okuma-yazma öğretimi, otizm tanısı ya da şüphesi varsa Mecidiyeköy otizm eğitimi sayfası daha yakın. İlçedeki bütün başlıklar Mecidiyeköy özel eğitim sayfasında.
Yaklaşımın çerçevesi DIR/Floortime nedir, nasıl uygulanır yazısında, mesleğin tanımı ise özel eğitim nedir yazısında. Konuşma gecikmesi için geç konuşan çocuk yazısı, erken dönem işaretleri için otizmin 0-3 yaş erken belirtileri yazısı var. Komşu ilçedeki karşılığı Kağıthane motor gelişim desteği sayfasında.
Mecidiyeköy'den Gelen Motor Gelişim Soruları
Fulya'daki Şişli RAM'a Mecidiyeköy'den yürüyerek gidilir mi?
Kurum kendi sayfasında konumunu eski Ali Sami Yen Stadı'nın yerine yapılan Torun Center'ın arkası olarak tarif ediyor ve ulaşımı Şişli-Mecidiyeköy metro durağı üzerinden anlatıyor.
Mesafeyi metre olarak yazmıyorum çünkü bu bilgiyi kurumun kendi sayfasından doğrulayamadım. Kurumun verdiği tek mesafe bilgisi, Şişli merkezine yaklaşık 2 km olduğu.
Akşam seansında çocuk yorgun olmaz mı?
Olabilir ve bu motor çalışmada dil çalışmasından daha çok fark yaratıyor. Bu yüzden gün içinde ne kadar el işi yapıldığını önceden soruyorum.
Yorgun bir günün ardından kalem çalışması yapmıyorum. Dirençli malzeme ve dikey yüzey çalışması, yorgun elde bile ilerleme sağlıyor.
Bu ergoterapi mi?
Hayır. Ergoterapi ayrı bir meslek alanıdır ve benim yetkim dışındadır; fizyoterapi ve duyu bütünleme uygulaması da yapmıyorum.
Ben motor becerinin öğrenmeyle kesiştiği yerde çalışıyorum: kalem tutuşu, yazı öncesi beceriler, makas, el-göz koordinasyonu, hareket planlama ve beden farkındalığı.
İkimiz de çalışıyoruz, evde çalışmaya vakit ayıramıyoruz.
Verdiğim ev görevleri yeni bir zaman dilimi açmıyor; zaten var olan rutinin içine yerleşiyor. Sabah düğmeyi çocuğa bırakmak buna örnek.
Aileye aynı anda en fazla iki görev veriyorum. Uzun listeler ilk hafta uygulanıyor, üçüncü hafta bırakılıyor; kısa olanlar aylarca sürüyor.
Şişli RAM'ın telefonunu neden vermiyorsunuz?
Kurum kendi MEB sayfasında bir telefon numarası yayımlamamış. Doğrulayamadığım bir numarayı yazmak sizi yanlış bir yere yönlendirebilir.
Randevuyu e-Devlet üzerindeki MEB RAM Randevu Sistemi'nden alabilirsiniz. Okul çağındaki çocuklarda süreç okulun rehberlik servisinden alınan eğitsel değerlendirme isteği formuyla başlıyor.
Tablet ve telefon el becerisini geliştirir mi?
Parmağı ekranda kaydırmak, elin ihtiyaç duyduğu direnç ve güç deneyimini vermiyor. Ekranın el becerisini geliştirdiğini söyleyecek bir dayanağım yok.
Bunun yerine dirençli malzemelerle geçen kısa süreler öneriyorum. Hamur, mandal ve makas, aynı sürede çok daha fazla iş yapıyor.
İlerlemeyi nasıl ölçüyorsunuz?
Aynı zorluk düzeyindeki göreve bakıyorum: kalemi kaç dakika yorulmadan kullandığı, çizgide kesme doğruluğu ve iki elin görev paylaşımı.
Yazı örneklerini tarih atarak saklıyoruz ve altı-sekiz haftada bir yan yana koyuyoruz. Bir süre ya da yüzde vaadinde bulunmuyorum.
Mecidiyeköy'de Akşam Saatini Doğru Seçelim
Çocuğunuzun yaşını, eve kaçta dönüldüğünü ve yazıda nerede takıldığını yazın; seans saatini elin en dinç olduğu ana göre planlayalım.